内部资料 江苏省连云港财经高等职业技术学校 监 察 督 导 讯 息 2014年第1期（总第8期） 监察督导室 2014年3月12日
深入开展党风廉政教育 完善惩防体系建设 2014年，我校纪检监察工作将以党的群众路线教育实践活动为契机，以领导班子“四风”建设为重点，以党风廉政宣传教育为抓手，以完善党风廉政建设责任制为保证，深入推进我校党风廉政建设各项工作的开展，为实现学校的升格发展，提供坚强的保障。 深入学习习近平同志关于党风廉政建设方面的一系列重要讲话精神，学习传达贯彻中纪委、省市纪委和省财政厅等会议精神；进一步完善领导班子和领导干部反腐倡廉理论学习制度。实行学校党委中心组和支部学习会二级理论学习制度；不断加强党性修养，扎实推进领导班子和领导干部作风建设。在全校党员干部中大力开展廉洁从政从教教育，教育和引导党员领导干部自觉严守党的纪律，遵守党的章程，坚定不移改进作风，坚定不移惩治腐败。讲党性、重品行、作表率，自觉做到为民、务实、清廉。严格执行领导干部述职述廉述法述学、收入申报、个人重大事项报告、任前廉政谈话等制度，并将有关情况存入党员干部个人廉政档案。 全面贯彻落实中央《建立健全惩治和预防腐败体系2013-2017年工作规划》，构建形成我校党风廉政建设体系基本框架，进一步健全和完善相关管理规章制度；根据“一岗双责”的要求，把党风廉政建设和反腐倡廉各项任务逐项分解到各相关职能部门和责任人在工作中，建立健全廉政风险防控制度；组织党员干部签订年度党风廉政建设责任书；校纪委、监察室将对各部门党风廉政建设工作的开展和领导干部责任制落实情况的指导、督促和检查。 建立“三早”预警机制，完善考核办法；结合党的群众路线教育实践活动的深入开展，抓好党员领导干部的作风建设；按照依法公开、真实公开、注重实效、有利监督的原则，进一步抓好党务校务公开工作；加强和完善基建和采购工作领导机制建设，完善学校基建和采购工作中的监察工作；认真调查信访反映的问题，澄清事实，化解矛盾，发挥信访的监督与警示作用；提高选人用人的公信度，严格程序，阳光操作，加强干部选拔任用工作的全过程监督；重点加强对党员干部权力运行的监督，继续加强对大宗物资采购、基本建设、招投标、干部选拔任用、招生工作、人才招聘、职称评定、教职工绩效工资实施方案执行情况等教职工关心的热点工作的监督。 在全校范围内开展丰富多彩的廉政文化和廉洁教育活动。贴近党员干部和师生员工的思想和工作实际，分类分层次开展反腐倡廉教育，增强教育的针对性和实效性；加强纪检监察队伍建设，坚定理想信念，强化政治观念、大局观念、责任观念、群众观念、自律观念；通过自学、交流学习、参加上级组织的培训等形式，学习政策理论和业务知识，适应新形势和新任务的需要，研究纪检监察工作与教学督导工作的有机结合，提高工作水平，增强工作的前瞻性、针对性和实效性，努力成为高素质、复合型纪检监察干部，围绕中心，服务大局，为学校科学发展、和谐发展做出新的更大的贡献。 “推门听课”：从强化秩序向深化内涵推进 本学期，监察督导室继续推行“推门听课”制度，并在总结过去成功做法的基础上，进行必要的调整，进一步提升“推门听课”的质量和内涵。 2013年，由监察督导室会同教务处推出的“推门听课”制度，校领导亲自参与，集中了监察督导室、教务处、科研处和系主任、教学秘书、教研室主任等与教学工作密切相关的40多位同志的共同参与。两个学期的“推门听课”中，先后听取了张永锡、光琳、刘世涛、史灏琳、张丽雅 、苏文成、张志华、杨柳、王星飞等中层干部和高级职称教师的不同课程，听取了100多位35岁以下青年教师的课堂教学。通过随机听课、集中反馈、交流座谈、教学检查以及学生的信息反馈等形式，青年教师的教学能力得到了较大提高，学校的教学秩序得到了相当的改观。 本学期的“推门听课”进入第二个阶段，即从强化秩序向深化内涵推进。与以往不同的，一是此次“推门听课”活动的被听课人员由教务处、监察督导室等行政中层干部扩展至系主任、教学秘书和教研室主任，重点听取与教学工作密切相关的教学管理人员的课堂教学情况；二是在以往随机听课、集中反馈、交流座谈、教学检查的基础上增设6月份的“检查反馈月” 要求各听课组对被听课老师一学期的教学计划、教案（教学笔记）及作业批改情况进行检查；三是“推门听课”从单一的听课向多角度的考察过渡，各听课组要对被听课教师一学期的教学情况进行一次较为全面的评价，并将检查反馈情况报送教务处和监察督导室，为教师的绩效考核提供必要的依据。 监察督导室召开教学秘书工作会议 会上，监察督导室副主任史灏琳同志总结了上学期校系二级督导工作，通报了全校学生信息员报送的1000多份教学动态信息的梳理和总结情况；教学秘书们交流了工作心得，提出了许多加强教学工作和二级督导以及学生信息员工作的建设性意见和建议；潘庆茂同志结合本学期学校面临的筹建高职院的机遇和挑战，强调了强化教学常规管理工作的重要性和必要性。 最后，在与会人员充分讨论的基础上，会议对上学期开始实行的班级《教学动态情况表》做了一些必要的调整：一是《教学动态情况表》侧重于对教师教学情况的跟踪，取消了晚自习跟班一栏，增设了调课栏，重点记录教师的上课情况；二是加强学生反馈信息的及时交流与沟通，学生的动态汇总表一式三份，一份系部留存、一份交监察督导室、一份交教务处，便于教务处、监察督导室和各系及时了解教学动态；三是针对上学期班级信息员信息反馈不统一、不平衡的情况，要求各系要对信息员作适当调整，经过培训，真实记录相关信息。 会计一系“课改在课堂”实践心得交流 2013-2014学年第一学期，会计一系按照工作计划，在规范教学日常管理，制定实施性人才培养方案，建设无纸化考试题库、主干课程教学、PPT等教学资源的同时，扎实推进课程改革，持续地进行了一系列课改在课堂活动，取得了良好的效果。现将我系部分教师“课改在课堂”实践心得总结如下，交流分享。 钱芳老师：对教学保持敬畏之心 会计专业课程公认为原理复杂、细节繁复、知识交叉度高。国家政策、法规的调整，使教学的具体内容时有变化。对待这样的课程，不能有任何自大的心理，只能抱以最认真严谨的态度：阐释原理，要找出最原始和根本的依据；设计案例，应尽可能贴近实际，推敲每一个数字的计算过程和结果。教学中的一点点疑问，都不能敷衍，应仔细查找资料，向其他老师请教，加以解决。 学校东迁后，添置了一流的教学设备，引进了很多教学软件，为教学提供了较为充分及先进的技术支撑。但对于教学软件，不论是具体的操作方法还是设计的基本思路，我们所知不多，也就无法最大限度地发挥其作用。从另一方面讲，也说明在教学中还有丰富的金矿有待开采，应该克服畏难情绪，以谦逊务实的态度，努力钻研并运用好现代化教学手段，精益求精，使教学效果更上一层楼。 学生能力的提升对教师的素质提出了挑战。我们的学生在思考时没有条条框框的约束，他们更富创新性，个体间的差异明显；学生运用网络更为熟练，之间线下线上交流活跃，学生间的相互影响及作用超出我们的想像。学生的不足不是教学过程中可以懈怠的理由，而是体现教学不够完善的窗口，从中教师可以看到自身教学的缺失，及时加以弥补，实现教学相长。我们应该从学生身上看到闪光点，应该以积极的、欣赏的、发展的眼光去看待学生，真诚地对待学生，鼓励学生独立思考，分享学生进步的喜悦。 课改在课堂，要对教学永持敬畏之心：知不足，然后能自反；知困，然后能自强。 彭习锋老师：培养学生良好习惯，构建高效课堂教学 在基础会计课程日常教学中，要合理有效地设计课堂教学，就需要让学生的学习时间尽量的向课外延伸，培养学生良好的学习习惯，这主要需要做到以下几点： 一、课前预习 职业学校的很多学生这个习惯似乎被遗忘了，我通常以作业的形式要求他们完成，预习的内容根据实际情况而定。预习的要求是： 看懂课本大意，完成相关任务，找出不懂的问题。 二、上课认真听讲 课堂是学习的黄金主阵地，要通过“多提问，多测试，多重复”，关注到课堂的每一位同学，激发他们学习的积极性、主动性，教会他们学习方法，提高学习效率。学生课堂学习要求如下： 1、复习旧课阶段：采用提问和测试的方式，要求学生课前要认真复习，提问时尽量多问一些同学，测试时能观察到绝大部分同学。 2、讲授新课阶段： 学生是学习的真正主体，预习中的大量问题，主要靠听课来解决。因此学生在课堂上要集中精神，抓紧一切时间“眼看、口说、耳听、手写、脑想”，使大脑产生“合力”。 3、布置作业阶段：要求每一位同学记录好，课后独立完成。 三、课后复习 复习就是消化知识，加深理解和记忆的过程，能达到举一反三的效果。 1.整理笔记。采用多媒体上课，课程进度快，课后应对课堂内容进行归纳整理，使零碎的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。 2.复习当日内容，对于当天所学概念要“悟”，在“悟”懂的基础上牢记于心。 3.按时、独立完成课后练习作业。作业中的错题要及时更正。 朱迪珍老师：四个到位、提升教学效果 一是“理解到位”：“理解到位”就是吃透教材，对每一门课程，我反复熟悉理解教材，前后融会贯通。多年教学实践告诉我，如果哪个地方理解不透，那上课时重则可能会卡壳，轻则自己会觉得这个地方发挥得不好。 二是“讲解到位”：“讲解到位”是在“理解到位”的基础上，将凌乱的知识点整理成图示或表格的形式，让学生一看脉络清楚，条理井然。在条理清楚的前提下就重要关键字进行分析讲解，并尽可能列举恰当或比较相近的实例帮助学生将复杂、抽象、难懂的知识变成简单、直观、易懂的事例，那学生就容易接受了。 三是“管理到位”：是指管理上做到持之以恒，要么不说，说了必须做到，让学生信服。我们的学生中，大部分的孩子知道要学好知识，可就是管不了自己。所以我们要对学生提出要求，如做好课堂笔记，完成好课后练习等。提出要求不是最重要的，重要是“管理到位”，时时督促学生达到我们所提出的要求。我所理解的“管理”是我们要“管”学生，学生才会“理”我们，才会在理解我们所教授的知识。 四是“反思到位”：是指我们每上完一堂课后，应反思一下该堂课的成败在哪儿，成功的继续发扬并做好记录，不好的地方的多反思、多改进。不断的反思、不断的积累、不断的成长，是成为一名优秀教师必由之路。 汪琦老师：改进非会计专业的会计教学 在非会计专业《基础会计》课程教学过程，应该： （一）明确教学目标 给学生一个明确的学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。利用学生对新学科的新奇感，不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明，变好奇心为求知欲。并且通过向学生介绍会计从业资格证书在就业中所起到的重要作用，帮助学生在思想认识上将会计与自身发展联系起来。 （二）改革教学内容 在会计基础理论部分，主要介绍会计基本概念、会计要素及等式、复式记账等内容，对会计凭证、会计账簿等内容可以简单介绍一下，但不需要花太多时间来讲述它们的分类及如何填制。在会计日常业务核算部分，应根据资金运动过程对企业的日常活动的核算进行介绍，具体包括资金的筹集、供应、生产、销售、利润形成及分配等环节的会计核算。在教学过程中应淡化一些抽象的、技术性强的会计核算，讲练结合，精讲多练，尽量使业务核算简单，易懂。在会计报表编制及分析部分，首先应介绍三大基本报表的概念、结构及格式，其次详细介绍各报表的具体编制方法，最后介绍各报表分析的基本方法及技巧。通过这一系列知识的学习，使学生掌握会计信息的生成过程，并学会对各种会计信息的使用，这也是非会计专业学生教学的一个重点。 （三）充分运用多样化教学手段，提高课堂教学效果 随着计算机技术的发展，多媒体技术已被充分应用到课堂教学过程中，它通过对声音、图像、动画和文字的组合，快速、形象、直观对教学内容进行演示，有效传递信息，使学生在课堂上充分利用感觉器官，紧随设备中声、文、图、像的变化，使记忆力保持高度集中，激发学习兴趣，提高学习效率，是一种全新的多维立体教学模式。因此，如在教学过程中加以合理运用，可使原本抽象、枯燥的理论知识变得生动、活泼，强化学习的理性认识，促进学生对学习内容的记忆、理解、掌握，从而提高课堂教学效果。 会计一系供稿 如何进行有效的课堂教学评价 教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？主要注意以下几方面： 一、准确得体，催生活力 评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断。在课堂上的直接表现就是教师用常用语言等对学生的学习行为、过程、结果等进行判断，再行褒奖、指导。首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。 二、机智应对，化险为夷 前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时，机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。幽默的和风细雨、诙谐轻松，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上，教师机智幽默、生动的评价语言，更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。 教学过程充满着各种变化、发展，始料不及的情况，这就要求教师在进行课堂教学评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整预设的流程，快速反应，巧妙应对，就能化险为夷。因此，教师课堂教学评价应因境、因事和因人而随机应变，用自己内在的魅力，创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中。 （未完待续） |
