思政部在线教学工作汇报
2020年2—3月
一、基本情况
思政部本学期共有19位老师排课，根据上周教学情况汇总，绝大多数老师已经实施线上线下混合教学模式，充分运用职教云课堂，腾讯直播，qq，微信与学生保持联系，教学秩序基本正常。有的教师积极开展直播教学，基本完成本周授课计划。第2周以后，老师们反映，学生上网学习主动性增强，同时也出现了两极分化现象，出现学生提前约老师询问学习内容，上网学习已经成为一种学习习惯，逐步形成“要我学”向“我要学”的转变。个别学生没有开展网上学习，是否是因为贫困家庭没有电脑，还是农村孩子根本没有网络?或者没有手机?
二、存在问题及原因
1.没有教材，学生只能通过线上有限资源进行学习，对课程缺乏系统把握；对学生的学习缺乏监督，网上授课学生出勤率较低，完成作业也不积极。同学们积极参与在线课程讨论发帖的热情还不错，但回答的内容有部分是网络资料，自己独立思考的观点并不多，需要教师引导。
2.缺乏互动的实践环节，学生的学习效率无法控制。网络不够通畅，平台运行不畅。
3.基础课合班上课，每个教师都是带几百个学生，难以保证学生是否都加入教学平台。
4.教师对线上教学的平台熟悉程度不高。
三、下一步举措
1.教师加强学习，熟练使用平台资源。网上教学毕竟是大势所趋，教师和学生都必须努力让自己适应。
2.教师与班主任、学生进一步加强联系，确保学生的参与率。
3.加强同一课程的集体教研，分工明确，提高视频制作的质量。
部分老师提出:只要是任务导向明确的，以知识传输为目的，让学生们读读名著，阅读情感类的公众号、消除疫情期间的内心焦虑情绪非常重要，用漫谈性质的、开放性质内容，不拘于时间、固定平台、固定内容的，学生反而是愿意去了解和尝试的。
4.针对网上授课疲乏现象，适当调整上课内容。
